Doble espiral

Antecedentes de apoyo pedagogico en el proceso de aprendizaje

El proyecto tiene como antecedentes, los acompañamientos y las tutorías realizadas desde el proyecto Uniculturas, en donde se buscaba acoger a la población étnica en la universidad, proyecto que demostró que las dificultades académicas eran demasiado grandes para ser solucionadas puntualmente. La frecuencia con que aparecían los bajos rendimientos, y la impotencia de tutores y monitores para impedirlos, llevaron al equipo del proyecto Uniculturas a proponer un Plan Nivelatorio que creara las bases faltantes. Dicho plan de carácter piloto consistió en un Curso intensivo de Español centrado en lectura comprensiva y escritura expresiva, y dos cursos Cálculo I y II, que se extendieron a 3 períodos, pues el primero se dedicó a crear bases de conocimientos matemáticos inexistentes en los estudiantes y a proponer una relación con las matemáticas fundada en el razonamiento y no en la repetición y ejercitación.

En 4 años han ingresado 981 indigenas; los cuales presentan una tasa de deserción del 40.4%, pero muchos hacen nuevos reingresos y en general el rezago es inmenso pues sólo se ha graduado el 7.1%.

De acuerdo con lo anterior, es evidente que la población indígena ha presentado demasiados fracasos académicos, lo cual muestra que facilitar el ingreso a la universidad no crea una verdadera inclusión escolar debido a que esta población necesita un verdadero apoyo pedagógico en donde se realice una mediación entre su comunicación, lenguaje y su proceso de aprendizaje teniendo en cuenta, obviamente, su diversidad cultural.

Apoyo pedagogico desde la fonoaudiologia en la poblacion etnica

En un principio nos interesó la población étnica, por ser una población poco tenida en cuenta (minoría), y en la cual desde la fonoaudiología se necesitan grandes apoyos teniendo en cuenta que el lenguaje depende de la interacción cultural y que es de carácter evolutivo.

La población que se eligió fue la indígena porque nos llamó la atención cómo se da el ingreso a la universidad por medio de un mecanismo de “inclusión” llamado discriminación positiva, la cual tiene un efecto contraproducente dentro de la comunidad estudiantil, ya que el ingreso de los indígenas no es por ampliación de cupos, si no por que quitan cupos a estudiantes regulares, lo cual lleva a que se produzca desde la institución una gran discriminación y la diferencia marcada.

Por otra parte los indígenas (Nasa y Misak) han sido víctimas de la modernización dejando a un lado su tradición oral, pasando no solo a vislumbrar la necesidad del bilingüismo, si no la necesidad de adquirir la lengua escrita, lo cual ha llevado a una crisis cultural dentro de la comunidad indígena y a una confusión no solo de los infantes dentro de su educación, sino también de la incertidumbre y dificultades de aprendizaje que adquieren los estudiantes que ingresan a la educación superior, en la UNIVERSIDAD DEL VALLE, desde que a su vocabulario ingresan los tecnicismos y los extranjerismos.

Proyecto Fonoaudiología Reconociendo la Diversidad Étnica y Cultural- FONO REDEC

El proyecto busca identificar como se da el apoyo pedagógico del fonoaudiólogo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes indígenas que ingresan a la Universidad del Valle en condición de excepción étnica, dando cuenta de la relación existente entre lenguaje y educación.